EXPOSICIÓN ORAL- PRIMER TRIMESTRE

EJERCICIO ORAL - 1º BACHILLERATO

CUÉNTAME UN CUADRO...

Clara Peeters. Bodegón con flores. Museo del Prado (Madrid)

OBJETIVO.

Realizar una exposición oral en la que se explique un cuadro (Edad Media - Siglo XIX), integrando la información histórico-contextual y la interpretación y significado. 
Se trata de acercar a los alumnos al ejercicio del Comentario de Textos literarios: al igual que para comprender un texto literario es necesario:
- conocer el contexto (LOCALIZACIÓN)
- comprender el contenido
- explicar la forma y el contenido
en este ejercicio hay que explicar el contexto del cuadro y su forma-significado.

INSTRUCCIONES. 

1. El ejercicio se realizará en clase, por parejas. 

2. Es necesario escoger un cuadro y obtener la imagen, que se tiene que proporcionar al profesor con antelación suficiente en formato electrónico (se envía por email con antelación). Se intentará escoger un cuadro de la colección del Museo Nacional del Prado (Madrid) o de alguna otra pinacoteca madrileña: Palacio Real, Museo Thyssen-Bornemisza, Museo Lázaro Galdiano, Museo Cerralbo, Museo Sorolla, Museo del Romanticismo, Real Monasterio de las Descalzas Reales, Real Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, etc.

3. Se trata de un ejercicio oral en el que pueden emplearse notas o textos de apoyo, pero nunca leerse la información. La lectura de la información invalida el ejercicio.

4. La exposición consta de dos partes:

4.1.          EXPLICACIÓN DEL CONTEXTO. Como si se tratara de un guía turístico, se informará del título, autor, época, género, medidas, técnica pictórica, soporte, lugar en el que está custodiado o expuesto el cuadro, contexto histórico, cuadros junto a los que es expuesto..., y cualquier otro dato que pueda ser relevante para comprender el cuadro.

4.2.         EXÉGESIS. En primer lugar, se describirá el contenido del cuadro y se explicará su sintaxis o lectura (¿cómo hay que mirar?) Se hablará de sus partes y estructura. A continuación, se explicará el significado literal del cuadro (basado en la descripción) y su interpretación o significado (incluso subjetivo o personal).

4.3.         Se intentará terminar con una conclusión.

¿CÓMO HACERLO?

• Documentación. Es necesario consultar en alguna enciclopedia información sobre el cuadro y su interpretación. La página web del Museo Nacional del Prado y Wikipedia pueden ofrecer, en principio, una buena orientación.
• Contraste de información entre los miembros del equipo y reparto de tareas.
• Estudio y memorización de la parte asignada.
• Actuación. Se intentará realizar la exposición adecuando el contenido a los receptores (alumnos de 1º de BACH), utilizando un registro de lengua formal, empleando un léxico adecuado al tema de la exposición, intentando que la postura corporal y los gestos acompañen a las palabras, no distrayéndose con la mirada, sino estando concentrado en el cuadro y en la tarea de transmisión de información. Un miembro del equipo se encarga de cada parte (Introducción-Contexto-Interpretación-Conclusión).

 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 

Cada ítem se valorará con 10 puntos. La nota del ejercicio será el resultado de dividir entre 5 la puntuación (50 = 10 puntos)

A.    FLUIDEZ. El alumno realiza la exposición de forma continua y fluida, sin pausas constantes, deteniéndose en los momentos adecuados al contenido.

B.    CONTENIDO. El alumno ofrece la información suficiente y precisa, adecuada a las instrucciones proporcionadas en clase.

C.    LÉXICO. El alumno utiliza el léxico adecuado al tema del que trata la exposición.

D.    ADECUACIÓN. El alumno ha realizado una selección de la información relevante, teniendo en cuenta el auditorio (aula) y los receptores (alumnos de 1º BACH). 

E.     MEMORIA. El alumno no lee la información, sino que la expone ante el auditorio de memoria.

MODELOS.

1. Puede tomarse como posible modelo alguna de las emisiones del programa "Cuéntame un cuadro" (del que se ha tomado el título de la actividad), de "Radio 5" (RNE). Como por ejemplo, la titulada "Bodegón con flores", que se ha escuchado en clase.

ENLACE: "Cuéntame un cuadro" (Domingo, 6 de agosto de 2017)

2. Aquí también un enlace a la explicación de un cuadro en la página oficial del Museo Nacional del Prado.

ENLACE: Clara Peeters, "Bodegón con flores"

El rapto de Europa (Tiziano / Rubens) y Las Hilanderas (Diego Velázquez)

ENLACE: "Cuéntame un cuadro" (Domingo, 18-agosto-2017)

Castigo sin venganza

En clase ya se os han dado algunas indicaciones para asistir a El Castigo sin Venganza, la obra de teatro que veremos mañana.

El trabajo que hay que realizar consiste en redactar una reseña o crónica de la representación teatral. Tomad alguna nota de ella: vestuario, escenografía, música, iluminación, puesta en escena, actores, adaptación del texto, etc.

Lugar: TEATRO DE LA COMEDIA. Calle Príncipe, 14

Hora:19 h. (es necesario estar, como mínimo, 15 minutos antes)

Medio de transporte: Metro Sevilla (Línea 2). También, Metro Sol (Línea 1, 2 y 3).

EL CONDE LUCANOR (TRABAJO)

EL CONDE LUCANOR

Después de haber estudiado en clase la Narrativa de la Edad Media, vamos a leer algunos relatos de El Conde Lucanor, que como se ha dicho es una de las grandes obras de nuestro patrimonio literario.

De entre los 51 relatos contenidos en el libro, hemos seleccionado los siguientes título:

I: Lo que sucedió a un rey y a un ministro suyo

II: Lo que sucedió a un hombre bueno con su hijo

V: Lo que sucedió a una zorra con un cuervo que tenía un pedazo de queso en el pico

VI: Lo que sucedió a la golondrina con los otros pájaros cuando vio sembrar el lino

VII: Lo que sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana

IX: Lo que sucedió a los dos caballos con el león

X: Lo que ocurrió a un hombre que por pobreza y falta de otro alimento comía altramuces

XI: Lo que sucedió a un deán de Santiago con don Illán, el mago de Toledo

XII: Lo que sucedió a la zorra con un gallo

XIII: Lo que sucedió a un hombre que cazaba perdices

XV: Lo que sucedió a don Lorenzo Suárez en el sitio de Sevilla

XVII: Lo que sucedió a un hombre con otro que lo convidó a comer

XVIII: Lo que sucedió a don Pedro Meléndez de Valdés cuando se rompió una pierna

XIX: Lo que sucedió a los cuervos con los búhos

XX: Lo que sucedió a un rey con un hombre que le dijo que sabía hacer oro

XXI: Lo que sucedió a un rey joven con un filósofo a quien su padre lo había encomendado

XXII: Lo que sucedió al león y al toro

XXIII: Lo que hacen las hormigas para mantenerse

XXIV: Lo que sucedió a un rey que quería probar a sus tres hijos

 XXVI. Lo que sucedió al árbol de la Mentira

XXIX: Lo que sucedió a una zorra que se tendió en la calle y se hizo la muerta

XXX: Lo que sucedió al Rey Abenabet de Sevilla con Romaiquía, su mujer

XXXII: Lo que sucedió a un rey con los burladores que hicieron el paño

 XXXIII. Lo que sucedió a un halcón sacre del infante don Manuel con una garza y un águila

XXXIV: Lo que sucedió a un ciego que llevaba a otro

XXXV: Lo que sucedió a un mancebo que casó con una muchacha muy rebelde

XXXVIII: Lo que sucedió a un hombre que iba cargado con piedras preciosas y se ahogó en el río

XXXIX: Lo que sucedió a un hombre con las golondrinas y los gorriones

XLI: Lo que sucedió a un rey de Córdoba llamado Alhaquen

XLII: Lo que sucedió al diablo con una falsa devota

XLIII: Lo que sucedió al Bien con el Mal y al cuerdo con el loco

XLVIII: Lo que sucedió a uno que probaba a sus amigos

Os recomiendo que busquéis una edición en papel de El Conde Lucanor en la biblioteca municipal o en la de nuestro Instituto. Aquí tenéis algunas imágenes de portadas de las ediciones que son más apropiadas para vosotros:

También es posible leer algunos cuentos en soporte digital, aunque carecen de notas explicativas, tan útiles cuando leemos textos antiguos. Aquí tenéis algunas páginas web donde encontrar las versiones:

•   CIUDAD SEVA: http://ciudadseva.com/autor/juan-manuel/cuentos/

•   BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES: http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-conde-lucanor--0/html/

TRABAJO SOBRE LOS CUENTOS DE EL CONDE LUCANOR

Cada alumno tiene que leer, al menos, 3 cuentos. En clase se os asignará un relato y vosotros tendréis que escoger los demás para poder hacer el trabajo.

1. CUENTO 1º. ANÁLISIS. Después de leerlo, hay que presentar en un folio la siguiente información.

•   - Título del cuento

•   - Dibujo o ilustración relacionada con alguna escena del relato que sea significativa. (Evidentemente, no se juzgará en el trabajo la calidad artística del trabajo, sino tan solo su presencia en el trabajo y el que sea significativa).

•   - Tema del cuento (según las indicaciones dadas en clase)

•   - El problema del Conde Lucanor: cita textual entrecomillada del texto.

•   - Resumen breve del relato (el exiemplo / apólogo propiamente dicho) que propone Patronio como respuesta y solución.

•   - Moraleja del cuento: cita textual de los versos

2. CUENTO 2º. COMENTARIO DE TEXTO. Después de leerlo, se presenta en un folio la siguiente información.

•   - Título del cuento.

•   - ¿Qué dice el texto? Resumen del contenido de todo el texto:  distinguiendo el planteamiento del problema del Conde Lucanor y el cuento que Patronio relata.

•   - ¿Cómo lo dice el texto? Relación entre forma y contenido. Cita textual, entrecomillada, de algún recurso literario presente en el relato y análisis de su función en el relato (¿cómo potencia o ayuda al contenido del cuento?)

•   - ¿Qué opinión crítica y personal tienes? Expresión de una opinión crítica sobre el relato: su oportunidad, su estilo, su gracia, su léxico, su significado.

3. CUENTO 3º. PUESTA AL DÍA.Después de leerlo, se presenta en un folio la siguiente información. 

- Aplicación actualizada del relato a una situación actual o moderna, a semejanza de lo que se ha hecho en clase. Podría presentarse como una reflexión argumentativa o, incluso, como un breve relato.

FORMA DE ENTREGARLO

- Consulta aquí algunas recomendaciones para presentar trabajos escritos en la asignatura de Lengua y Literatura Españolas. 
- folios blancos escritos por una sola cara
- hojas numeradas (excluida la portada)

- máximo 1 folio para cada cuento.

- Portada + índice + 3 folios

FECHA DE ENTREGA
- Lunes, clase de Lengua

FALTAS DE ORTOGRAFÍA

Para intentar concienciar a los alumnos acerca de la importancia de escribir y presentar sus textos sin faltas de ortografía, el Dpto. de Lengua C. y Literatura ha establecido unos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ORTOGRÁFICOS que los alumnos conocen.

• En ejercicios y exámenes cada falta de ortografía restará 0,5 p. (2 tildes = 1 falta)
• Más de 6 faltas de ortografía podría suponer la calificación negativa de un ejercicio.

Según se va a explicar en clase, se establece el siguiente procedimiento de RESCATE de puntuación cuando esté motivado por faltas de ortografía.

Se presentará UNA FICHA por cada una de las faltas indicadas.
Medidas de la ficha: 10 X 15 cm. (1/4 de folio DIN A-4)
En la ficha debe aparecer escrita correctamente la palabra al menos 4 veces:

1. - Título de la ficha
2. - Definición del Diccionario de la Lengua Española (DLE), de la RAE, que puedes consultar aquí
3. - Un ejemplo de uso concreto: una oración con sentido en la que se utilice correctamente la palabra / expresión
4. - Norma ortográfica, que explique la ortografía de la palabra: acentuación, letras, etc. Si no hay una norma específica, crea una tú a partir del origen de la palabra (etimología), de su derivación morfológica (palabra primitiva) o de otro criterio que te pudiera ser útil para explicar su ortografía.

ANÁLISIS MÉTRICO

Ejercicio de análisis métrico de un poema. Recuerda:
1. Numerar los versos
2. Señalar la medida y la rima en el flanco derecho del poema (en columna)
3. Pon atención a los versos agudos


RIMA LVI

  Hoy como ayer, mañana como hoy,
        ¡y siempre igual!
Un cielo gris, un horizonte eterno
        y andar... andar.

Moviéndose a compás, como una estúpida
        máquina, el corazón.
La torpe inteligencia del cerebro,
        dormida en un rincón.

El alma, que ambiciona un paraíso,
        buscándole sin fe,
fatiga sin objeto, ola que rueda
        ignorando por qué.

Voz que, incesante, con el mismo tono,
        canta el mismo cantar,
gota de agua monótona que cae
        y cae, sin cesar.

Así van deslizándose los días,
        unos de otros en pos;
hoy lo mismo que ayer...; y todos ellos,
        sin gozo ni dolor.

¡Ay, a veces me acuerdo suspirando
        del antiguo sufrir!
Amargo es el dolor, ¡pero siquiera
        padecer es vivir!

BIENVENIDA

¡BIENVENIDOS!

A todos los alumnos de 1º BACHILLERATO DEL CURSO 2019-20

EXÁMENES FINALES (MAYO, 2019)

EXÁMENES FINALES - MAYO DE 2019

LA ARGUMENTACIÓN

LA EXPOSICIÓN

El diálogo