EJERCICIO ORAL- 2º TRIMESTRE

EJERCICIO DE EXPOSICIÓN ORAL SOBRE UNA PROFESIÓN O GRADO

OBJETIVO: realizar una exposición oral delante de los alumnos en la que se presente una profesión (carpintero, policía, mecánico, etc.), un grado universitario (Filología, Derecho, Traducción, etc.) o un módulo de Formación Profesional (automoción, jardinería, programación, etc.)

MODELOS.

1. Un posible modelo para este ejercicio podría ser esta presentación institucional del Grado en Filología Hispánica de la UAM

2. Otro modelo puede ser la presentación del Grado Superior de Danza, del Conservatorio Superior de Danza "María de Ávila", de Madrid.

3. Grado en Educación Primaria y Educación Infantil (Un. Pontificia de Comillas, Madrid)

https://www.comillas.edu/grados/grado-en-educacion-primaria

4. Grado en Traducción e Interpretación (Un. Pontificia de Comillas)

MODO DE PROCEDER

INVENIO. Es necesario documentarse e informarse para preparar el tema. En la web se encontrará información suficiente. Recuerda que la consulta de una persona que esté ya realizando estos estudios es indispensable para tener una idea actualizada y completa.

1. "Espacio Madrileño de Enseñanza Superior" (EMES)
2. Formación Profesional de la Comunidad de Madrid (Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid)
3. Todo FP(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte)
4. Educaweb.com-Educación, formación y orientación.

DISPOSITIO. Preparar la exposición siguiendo el esquema propuesto. Puede añadirse algún elemento más que se considere necesario.

ELOCUTIO. Escribir la exposición, teniendo en cuenta que se trata de una exposición oral (no puede leerse ningún contenido) y el contexto en el que va a realizarse (un aula de Bachillerato). Debe seleccionarse el léxico adecuado, emplear los tecnicismos propios de la materia, disponer la información de forma clara y ordenada, utilizar los nexos adecuadamente.

MEMORIA. Hay que memorizar los elementos esenciales de la exposición. Puede emplearse como apoyo un guion que podrá se consultado, pero nunca leído. 

Hay que ensayar delante de alguien la exposición, previendo fallos, corrigiendo vacilaciones, puliendo el estilo, etc. Conviene escuchar los consejos del censor.

ACTIO. Durante la actuación podrá utilizarse la pizarra (previamente preparada) o alguna imagen o diapositiva (hay que traer memoria USB - no se puede utilizar directamente una página web, pero puede enlazarse desde alguna diapositiva a la web).

El tiempo máximo que debe durar la exposición es de 5 minutos.

La calificación de la prueba supone 1 punto de la evaluación. Tratar adecuadamente todos los puntos propuestos forma parte de la evaluación de la prueba.

CONSEJOS PRÁCTICOS PARA LA ACTUACIÓN

• La exposición se dirige a los espectadores de frente: todo el cuerpo debe dirigirse al frente.
• No se dará la espalda nunca a los espectadores.
• Es necesario cuidar la dicción clara de las palabras: se habla hacia los espectadores.
• La mirada, junto con la posición del cuerpo, es un elemento esencial del comunicador: hay que mirar a los espectadores. Si mirarlos pudiera distraer la atención en el discurso, puede escogerse un punto del fondo del aula.
• La manos se utilizan para subrayar el contenido.
• Durante la exposición el orador no se sonríe o hace gracias, lo que consigue rebajar la importancia de lo que dice y desmotiva al espectador.

ESQUEMA DE LA EXPOSICIÓN

1. PRESENTACIÓN

1. ¿Qué es? ¿En qué consiste?

2. DESARROLLO

1. Perfil. Requisitos previos necesarios para realizar los estudios. Cómo se accede a estos estudios.
2. Duración. De cuántos cursos / años consta. Estructura de los estudios.
3. Materias. Asignaturas más importantes y número de créditos (formación universitaria). Mención de prácticas en empresas, si se realizan y duración.
4. Futuro profesional. Salidas profesionales posibles.
5. Facultad / Institución. Dónde pueden realizarse los estudios, con especial mención a Madrid.

3. CONCLUSIÓN

1. Proyección humana. ¿Qué valores y actitudes desarrollan estos estudios en los estudiantes? ¿En qué tipo de persona me convierten?
2. Motivación. ¿Por qué estudiar este grado  o módulo / ejercer esta profesión?

EVOCACIÓN. UN OBJETO, UNA HISTORIA

EVOCACIÓN - EJERCICIO DE REDACCIÓN

OBJETIVO. A partir de la contemplación del objeto seleccionado hay que escribir un texto breve en el que evoque el objeto y se relacione con el tiempo, las personas, el lugar, las circunstancias....

evocar
Del lat. evocare ("llamar", "invocar")
1. tr. Recordar algo o a alguien, o traerlos a la memoria. Evocamos juntos nuestro pasado.
2. tr. Dicho de una cosa: Traer algo a la imaginación por asociación de ideas. El rojo evoca pasión.
3. tr. Llamar a un espíritu o a un muerto.

MODO DE PROCEDER

1. Se contempla el objeto propuesto y se describen sus características materiales. En este caso se trata de una pintura de Joaquín Sorolla: PASEO A ORILLAS DEL MAR (1909). En el enlace del título encontraréis alguna información que puede ayudar.

2. Se imagina alguna circunstancia, alguna historia en la que el objeto cobre sentido, tenga participación. Su historia.
3. Se redacta el texto en borrador.
4. Se corrige (se puede pedir ayuda al profesor) la ortografía, el vocabulario, la expresión, etc.
5. se pasa a limpio y se entrega en clase siguiendo las NORMAS DE PRESENTACIÓN propuestas.

PARTES DEL TEXTO

• PRIMER PÁRRAFO. Descripción e identificación del objeto. Información sobre él.

• SEGUNDO PÁRRAFO. EVOCACIÓN. Relato (narración) en la que se imaginan las circunstancias, las personas, los lugares relacionados (libremente) con el objeto. Antes de escribir hay que pensar en qué tipo de narrador va relatar la escena: tercera persona, primera persona, segunda persona (intimidad); en la implicación de este narrador con el objeto, etc.

NORMAS DE ENTREGA

• Folios blancos (escritos por una sola cara)
• Márgenes correctos (cuatro: superior-inferior, izquierdo-derecho)
• Título resaltado: recuerda que el título es lo último en ser escrito.
• Texto bien escrito: impreso / manuscrito (utiliza una pauta para escribir rectamente los renglones; corrige la ortografía).
• Datos del alumno (extremo inferior derecho del folio)

POSIBLE EJEMPLO

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CIELO CON ALAMBRE

He escogido este pequeño fragmento de alambre procedente de la alambrada electrificada de Auschwitz-Birkenau, que se conserva actualmente en el Museo Estatal de Auschwitz-Birkenau. El metal está oxidado y ennegrecido, como consecuencia del paso del tiempo. A pesar de ello, puede observarse que sus afiladas púas conservan todavía su poder disuasorio y su función defensiva de forma casi intemporal.

Ya no es posible imaginar el horizonte sin la alambrada que rodea todo el perímetro del campo. Es posible que algún día los niños consigan huir o escapar o, incluso, sean liberados por las tropas rusas que parece que se acercan cada vez más. Pero ya nunca podrán volver a ver el horizonte sin alambres, tantas han sido las horas que sus ojos lo han contemplado con estos alambres amenazadores y negros. En ellos se posa la nieve. A veces, después de la bellísima puesta de sol otoñal, una brizna de hierba permanece por un instante asida al frío metal de sus cuentas. Parece que se meciera al compás del viento y, entonces, antes que amenazar bailara como los mismos niños en sus juegos, cada vez más escasos. Hasta lo más sórdido puede terminar por inspirar compasión o afecto... 

Me ha llamado la atención este objeto porque se trata de algo real, que ha estado en el campo de Auschwitz. Tal vez lo han contemplado los ojos de muchos prisioneros ya desaparecidos, lo han tocado sus manos. Su sola presencia me evoca la magnitud de la barbarie cometida por seres humanos no hace tanto tiempo y en un país altamente civilizado. Pero a pesar de todo ello, algo el mismo objeto me transmitía también delicadeza, esmero, esperanza.

FALTAS DE ORTOGRAFÍA

Para intentar concienciar a los alumnos acerca de la importancia de escribir y presentar sus textos sin faltas de ortografía, el Dpto. de Lengua C. y Literatura ha establecido unos CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ORTOGRÁFICOS que los alumnos conocen.

• En ejercicios y exámenes cada falta de ortografía restará 0,5 p. (2 tildes = 1 falta)
• Más de 6 faltas de ortografía podría suponer la calificación negativa de un ejercicio.

Según se va a explicar en clase, se establece el siguiente procedimiento de RESCATE de puntuación cuando esté motivado por faltas de ortografía.

Se presentará UNA FICHA por cada una de las faltas indicadas.
Medidas de la ficha: 10 X 15 cm.
En la ficha debe aparecer escrita correctamente la palabra al menos 4 veces:

1. - Título de la ficha
2. - Definición del Diccionario de la Lengua Española (DLE), de la RAE
3. - Un ejemplo de uso concreto: una oración con sentido en la que se utilice correctamente la palabra / expresión
4. - Norma ortográfica (cuando exista) que explique la ortografía de la palabra: acentuación, letras, etc.

PASEO LITERARIO - MADRID DE GALDÓS

Los alumnos de 1º-BACHILLERATO van a participar de un "Paseo Literario" por el Madrid en el que Galdós ambienta una de sus novelas más representativas: Miau.

El comienzo de la novela está ambientado en la Plaza del Limón, un lugar que todavía no ha perdido su encanto en el corazón de Madrid. Estas son sus palabras:

A las cuatro de la tarde, la chiquillería de la escuela pública de la plazuela del Limón salió atropelladamente de clase, con algazara de mil demonios. Ningún himno a la libertad, entre los muchos que se han compuesto en las diferentes naciones, es tan hermoso como el que entonan los oprimidos de la enseñanza elemental al soltar el grillete de la disciplina escolar y echarse a la calle piando y saltando. La furia insana con que se lanzan a los más arriesgados ejercicios de volatinería, los estropicios que suelen causar a algún pacífico transeúnte, el delirio de la autonomía individual que a veces acaba en porrazos, lágrimas y cardenales, parecen bosquejo de los triunfos revolucionarios que en edad menos dichosa han de celebrar los hombres... 

Salieron, como digo, en tropel; el último quería ser el primero, y los pequeños chillaban más que los grandes. Entre ellos había uno de menguada estatura, que se apartó de la bandada para emprender solo y calladito el camino de su casa. Y apenas notado por sus compañeros aquel apartamiento que más bien parecía huida, fueron tras él y le acosaron con burlas y cuchufletas, no del mejor gusto. Uno le cogía del brazo, otro le refregaba la cara con sus manos inocentes, que eran un dechado completo de cuantas porquerías hay en el mundo; pero él logró desasirse y... pies, para qué os quiero. Entonces dos o tres de los más desvergonzados le tiraron piedras, gritando Miau; y toda la partida repitió con infernal zipizape: Miau, Miau.

BENITO PÉREZ GALDÓS 

(Palma de Gran Canaria, 1843-Madrid, 1920)

Benito Pérez Galdós nació en Las Palmas de Gran Canaria en 1843. Desde niño fue aficionado a la música, al dibujo y a la literatura. Después de Cervantes, es considerado el mayor novelista en lengua española.

Se traslada a vivir a Madrid a los 19 años. Conoce la Institución Libre de Enseñanza y escribe en varios periódicos con La Nación y El Debate. Mantiene relaciones amorosas con algunas mujeres como Emilia Pardo Bazán, pero no llego a casarse nunca. Quedó ciego desde 1912 y sus últimos años estuvieron marcados por cierta marginación entre los jóvenes de la Generación del 98. Aunque entró en la RAE, no fue nominado para el Premio Nobel de Literatura, que recibió José de Echegaray.

Sus primeras novelas están influenciadas todavía por el Romanticismo (La Fontana de Oro, 1870). 

Tras la revolución de 1868 en sus novelas se reflejan sus ideas políticas liberales, en las que ataca la tradición y el pensamiento conservador: son novelas de tesis como Doña Perfecta (1876), Gloria (1877) o Marianela (1878)

Inicia sus "novelas contemporáneas" con La Desheredada (1881), influida por el Naturalismo. Siguen otras como El Doctor Centeno (1883), Tormento (1884) o Lo Prohibido (1884-1885). Fortunata y Jacinta (1886-1887) es un novela en la que aparece la sociedad, la historia y el perfil urbano de Madrid.

Desde 1873 comienza a editar los Episodios Nacionales, que continúa entre 1898-1912.Se trata de 56 novelas (cinco series) en las que novela la historia de España desde comienzos del siglo XIX hasta la Restauración. Algunos de los títulos más famosos son: Trafalgar, El 19 de marzo y el 2 de mayo.

Durante los años 90 comienza una nueva etapa como novelista: Miau (1888), Tristana (1892), Misericordia (1897). Influido por Dostoievski su novela plantea problemas más espirituales y psicológicos.

Galdós es también escritor de obras teatrales en las que ejerce de crítico social: La loca de la casa (1893), El abuelo (1894) o Electra (1901)

El paseo por el Madrid del Barrio de Malasaña (Barrio de Maravillas) será continuado con la visita al Museo del Libro de la Biblioteca Nacional de España. A continuación, se presentan algunas diapositivas que puedan ayudar a los alumnos a hacerse una idea de los lugares que van a visitarse.

Las Damas de Sardañola

Como ejercicio de redacción inicial del nuevo curso, se propone a los alumnos de 1º BACH la contemplación de la siguiente escena.

Se trata de tres vidrieras diseñadas por Ludwig Dietrich von Bearn en 1910 que se encuentran actualmente en el Museu d'Art de Cerdanyola del Vallès (Barcelona). Ya se ha hablado de una de ellas en relación con la FUNCIÓN POÉTICA y la LITERATURA. En el enlace al que se accede al clicar "Museu d'ary de Cerdanyola" podréis encontrar información suplementaria sobre la obra.

El ejercicio consiste en escoger una de las tres escenas o todas ellas y, a partir de su contemplación y de un ejercicio de imaginación libre, "contar la escena" que aparece en ella. La escena, por ejemplo, puede corresponder con el INICIO o el PLANTEAMIENTO, su desarrollo o el desenlace final.

HORARIO DEL CURSO - 1º A - 2018-2019

	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
8.25 9.20	TICO-Inglés  [Info-1] INGLÉS-Utande  [P-27] INGLÉS-Pérez [A-13]	ED. FÍSICA-esp  [GIMN] INGLÉS-AVANZADO [A-06]	LENGUA  [P-26]	DIBUJO-TÉCNICO [A-Dib] BIOLOGÍA-GEOLOGÍA [P-21]	CULT-CIENT-2 [P-24] INGLÉS-AVANZADO [A-06]
9.20 10.15	MATEMÁTICAS [P-23]	DIBUJO-TÉCNICO [A-Dib] BIOLOGÍA-GEOLOGÍA [P-21]	FILOSOFÍA  [A-08]	TICO-Inglés  [Info-1] INGLÉS-Utande  [P-27] INGLÉS-Pérez [A-13]	TICO-1 [Info-1] CULT-CIENTÍFICA-1 [La-GEO] DIBUJO-ARTÍSTICO  [A-PLÁST] RELIGIÓN  [A-13]
10.15 11.10	FÍSICA-QUÍMICA [P-22]	LENGUA [P-26]	FÍSICA-QUÍMICA  [P-22]	FILOSOFÍA [P-26]	LENGUA  [P-26]
11.10 11.35	RECREO
11.35 12.30	CULT-CIENT-2 [P-24] INGLÉS-AVANZADO  [A-06]	TICO-1  [Info-1] CULT-CIENTÍFICA-1  [Lab-GEO] DIBUJO-ARTÍSTICO  [A-PLÁST] RELIGIÓN [A-13]	ED. FÍSICA-esp  [PAT-3] INGLÉS-AVANZADO [A-06]	MATEMÁTICAS [P-23]	MATEMÁTICAS [P-23]
12.30 13.25	DIBUJO-TÉCNICO [Au-Dib] BIO-GEO [P-21]	MATEMÁTICAS [P-23]	ED. FÍSICA-ingl [PAT-3] INGLÉS-Utande  [P-27] INGLÉS – Pérez  [A-13]	FÍSICA-QUÍMICA  [P-22]	ED. FÍSICA-ingl  [GIMN] INGLÉS-Utande  [P-27] INGLÉS – Pérez [A-13]
13.25 14.20	FILOSOFÍA  [A-08]	FILOSOFÍA  [A-08]	DIBUJO-TÉCNICO  [A-Dib] BIOLOGÍA-GEOLOGÍA [P-21]	LENGUA [P-26]	FÍSICA-QUÍMICA [P-22]
14.35 15.25	Tutoría Individual			INGLÉS-AVANZADO [A-06]